開(kāi)局綁定攻略女神系統(tǒng) 第八章：選修課上的紙條傳情

周三下午的古代文學(xué)選修課，陳默抱著課本走進(jìn)教室時(shí)，心跳比平時(shí)快了兩倍。系統(tǒng)昨晚發(fā)布的任務(wù)赫然顯示在視網(wǎng)膜投影上：“今日任務(wù)：在課堂上向林雨晴傳遞紙條，并讓她主動(dòng)回應(yīng)。任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：【文采值 10】，解鎖【初級(jí)撩妹話術(shù)】。失敗懲罰：強(qiáng)制背誦《離騷》全文?！八钗豢跉猓诮淌液笈艑ふ伊钟昵绲纳碛?。果然，她正坐在第三排靠窗的位置，馬尾辮垂在肩頭，筆記本上記滿密密麻麻的筆記。陽(yáng)光穿過(guò)玻璃，在她側(cè)臉鍍上一層金邊，陳默突然覺(jué)得，這畫(huà)面比任何古詩(shī)都美?！跋到y(tǒng)，你確定讓我傳紙條？這不是中學(xué)時(shí)的把戲嗎？“他小聲嘀咕，手指無(wú)意識(shí)地?fù)钢n本邊緣?！岸＃∪蝿?wù)核心在于制造自然互動(dòng)，紙條僅為載體。建議內(nèi)容結(jié)合課程內(nèi)容，提升成功率。“陳默翻開(kāi)課本，正好講到《詩(shī)經(jīng)》中的情詩(shī)章節(jié)。教授正在講解“青青子衿，悠悠我心“的意象，他突然靈光乍現(xiàn)——或許可以借詩(shī)句傳遞心意？他掏出手機(jī)，打開(kāi)系統(tǒng)內(nèi)置的“藏頭詩(shī)生成器“，輸入“林雨晴我喜歡你“六個(gè)字。系統(tǒng)瞬間生成四句詩(shī)：“林間煙雨潤(rùn)如酥，

雨落青石韻自柔。

晴空萬(wàn)里心隨月，

我慕佳人勝星斗?！瓣惸⒅?shī)句，嘴角忍不住上揚(yáng)。雖然押韻略顯生硬，但每句首字連起來(lái)正是關(guān)鍵信息。他掏出草稿紙，工整謄寫(xiě)，卻在落筆時(shí)手抖，將“柔“字寫(xiě)得像一團(tuán)毛線?！岸＃z測(cè)到字跡潦草，建議重寫(xiě)。否則林雨晴好感度降低風(fēng)險(xiǎn) 30%?！八а啦恋糁貙?xiě)，這次連呼吸都屏住，終于寫(xiě)出滿意的版本。折紙條時(shí)，系統(tǒng)突然警告：“注意！教授已進(jìn)入監(jiān)考模式，5米范圍內(nèi)動(dòng)作幅度需小于10厘米?！瓣惸┳　丝探淌谡硨?duì)他們板書(shū)，距離不過(guò)三米。他像做賊般縮著脖子，將紙條卷成細(xì)筒，偷偷用課本遮擋。然而，恐龍睡衣事件的后遺癥仍在——他過(guò)于緊張，紙條“咻“地一聲飛過(guò)頭頂，精準(zhǔn)落在第一排學(xué)霸的桌上。全班寂靜。前排同學(xué)轉(zhuǎn)頭看向他，眼神充滿疑惑。陳默恨不得鉆進(jìn)地縫，系統(tǒng)卻發(fā)出警報(bào)：“緊急提示！紙條已被鎖定為目標(biāo)！“他硬著頭皮舉手：“教授，我撿到一張紙條，上面寫(xiě)著...林雨晴同學(xué)的名字？“全班嘩然。林雨晴猛地抬頭，臉頰瞬間漲紅。教授推了推眼鏡，接過(guò)紙條：“既然提到林同學(xué)，不如請(qǐng)她朗讀一下內(nèi)容？“陳默的心跳幾乎沖破耳膜。林雨晴站起身，手指微微顫抖展開(kāi)紙條。四句詩(shī)映入眼簾時(shí)，她瞳孔微縮，隨后嘴角浮現(xiàn)一抹無(wú)奈的笑意?！傲珠g煙雨潤(rùn)如酥...我慕佳人勝星斗?！八暰€平穩(wěn)讀完，卻故意跳過(guò)中間兩句的關(guān)鍵字。教授點(diǎn)頭贊許：“這首詩(shī)雖用詞稍顯直白，但結(jié)構(gòu)完整。哪位同學(xué)創(chuàng)作的？“陳默冷汗直冒，正要舉手承認(rèn)，后排卻傳來(lái)一道聲音：“老師，這首詩(shī)好像和課本第78頁(yè)的《詩(shī)經(jīng)》句式很像，會(huì)不會(huì)是模仿作業(yè)？“說(shuō)話的是校草陸遠(yuǎn)，他正似笑非笑地盯著陳默。陳默暗罵系統(tǒng)沒(méi)屏蔽情敵探測(cè)功能，卻聽(tīng)見(jiàn)系統(tǒng)提示：“叮！情敵挑釁觸發(fā)支線任務(wù)： 當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作一首更優(yōu)秀的藏頭詩(shī)反擊。獎(jiǎng)勵(lì)：林雨晴好感度 10，陸遠(yuǎn)好感度-20（可選是否接受）。“他咬牙選擇接受。系統(tǒng)瞬間彈出新詩(shī)句，這次自帶押韻和典故。陳默深吸一口氣，舉起手：“教授，我也有一首詩(shī)，或許能更貼合課程主題?！敖淌谝馔馓裘迹骸芭叮窟@位同學(xué)請(qǐng)念?！啊傲稚铎o謐鳥(niǎo)聲悠，

雨潤(rùn)桃李春意稠。

晴日共賞詩(shī)卷美，

我志求學(xué)不負(fù)秋?！霸?shī)句出口的瞬間，陳默感覺(jué)系統(tǒng)有電流流過(guò)全身——【文采值 10】的提示浮現(xiàn)。教授眼前一亮：“好！這首不僅藏頭，還暗含求學(xué)志向，比剛才的更有深度。這位同學(xué)是...？““陳默。“他低頭回答，耳尖發(fā)燙。林雨晴在臺(tái)下偷偷比了個(gè)大拇指，指尖輕點(diǎn)筆記本，似乎在記錄什么。教授突然宣布：“既然兩位同學(xué)都有創(chuàng)作才華，不如全班分組進(jìn)行藏頭詩(shī)比賽，主題是'校園四季'。獲勝組可加平時(shí)分！“課堂瞬間沸騰。陳默被分到和林雨晴一組，系統(tǒng)趁機(jī)發(fā)布新任務(wù)：“與林雨晴合作創(chuàng)作藏頭詩(shī)，并在過(guò)程中至少觸碰她三次。獎(jiǎng)勵(lì)：【親密值 5】?！八铧c(diǎn)嗆到口水。合作寫(xiě)詩(shī)還好，但觸碰三次...這簡(jiǎn)直是社死挑戰(zhàn)！林雨晴遞來(lái)一張空白紙：“我們分工吧？你寫(xiě)春夏，我寫(xiě)秋冬?！八讣饴舆^(guò)他手背時(shí)，陳默像被電擊般縮回手，系統(tǒng)立刻彈出“第一次觸碰達(dá)成！“他慌忙低頭構(gòu)思，卻發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)生成的詩(shī)句全是“林雨晴你手好軟““晴空之下我想牽手“之類(lèi)的直球表達(dá)。他咬牙全部刪除，轉(zhuǎn)而認(rèn)真結(jié)合季節(jié)意象：“春櫻紛飛落肩袖，

夏蟬鳴時(shí)共讀卷。

秋楓如火燃心緒，

冬雪映月話團(tuán)圓。“林雨晴讀到“燃心緒“時(shí)，臉頰微紅，卻在“團(tuán)圓“處停下：“這句有點(diǎn)直白，改成'冬雪映月共長(zhǎng)談'如何？“她握筆修改時(shí)，手腕不小心碰到陳默的手，系統(tǒng)“第二次觸碰！“的提示讓他差點(diǎn)笑出聲。最后一刻，陳默故意將紙張傾斜，兩人的頭湊得更近。林雨晴的發(fā)香混著梔子氣息撲面而來(lái)，他假裝看不清字，手指輕輕搭在她手背上：“這里筆畫(huà)有點(diǎn)模糊，我?guī)湍忝枰幌?。““第三次觸碰達(dá)成！“系統(tǒng)歡呼。林雨晴抽回手，耳尖染上緋色，卻什么都沒(méi)說(shuō)，只是將詩(shī)句寫(xiě)得越發(fā)工整。比賽結(jié)果公布時(shí)，陳默和林雨晴的詩(shī)因“意境深遠(yuǎn)且藏頭自然“獲得最高分。教授甚至將他們的作品投影到屏幕上，全班掌聲響起。陸遠(yuǎn)在臺(tái)下握緊了筆，系統(tǒng)提示他的好感度果然-20，卻不影響陳默此刻的雀躍。下課后，林雨晴收拾書(shū)包時(shí)，陳默鼓起勇氣遞上一張新紙條：“今晚圖書(shū)館自習(xí)嗎？我...想繼續(xù)探討詩(shī)的創(chuàng)作。“她展開(kāi)紙條，輕笑出聲：“詩(shī)的創(chuàng)作？還是某些人的小心思？“

陳默臉漲得通紅，卻見(jiàn)她寫(xiě)下回復(fù)：“七點(diǎn)，不見(jiàn)不散?！跋﹃?yáng)透過(guò)窗戶灑在她寫(xiě)字的指尖，陳默覺(jué)得，這比任何藏頭詩(shī)都浪漫。