教育的追夢(mèng)人 第二章：理念萌芽

在教育的廣袤天地里，每一位教育者都懷揣著對(duì)知識(shí)傳承的熱忱和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望。南充市安漢中學(xué)的張誠(chéng)校長(zhǎng)，無(wú)疑是其中一位堅(jiān)定的追光者。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，他不斷思考、總結(jié)，逐步形成了一套獨(dú)特且富有前瞻性的教育理念——以學(xué)生為中心，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新精神培育。這一理念的形成，并非一蹴而就，而是在時(shí)代的浪潮中，受到教育政策的引導(dǎo)、教育領(lǐng)域新趨勢(shì)的啟發(fā)，以及自身豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉淀。

當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度前所未及。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)，不僅改變了人們的生活方式，也對(duì)教育提出了全新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)快速變化的世界里，學(xué)生需要具備的，不再僅僅是扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更要有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的綜合素養(yǎng)。張誠(chéng)校長(zhǎng)敏銳地捕捉到了這一時(shí)代脈搏。他深知，傳統(tǒng)的教育模式，過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)難以滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。“我們正處在一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，學(xué)生們未來(lái)將面對(duì)的是一個(gè)多元化、全球化的社會(huì)。”張誠(chéng)校長(zhǎng)感慨道，“這就要求我們的教育必須與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才。”與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)教育公平的關(guān)注度也在不斷提高。人們渴望每一個(gè)孩子，無(wú)論出身貧富、地域差異，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。這一社會(huì)期望，也成為張誠(chéng)校長(zhǎng)思考教育理念的重要出發(fā)點(diǎn)。

教育政策，作為國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)，對(duì)教育者的理念和實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。在張誠(chéng)校長(zhǎng)教育理念的形成過(guò)程中，國(guó)家一系列教育政策的出臺(tái)，如同一束束明亮的光，照亮了他探索的道路。近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》到《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，一系列政策文件都明確指出，要扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這些政策的出臺(tái)，讓張誠(chéng)校長(zhǎng)更加堅(jiān)定了推行綜合素質(zhì)教育的決心。

在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，教育政策也越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各地紛紛出臺(tái)政策，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。張誠(chéng)校長(zhǎng)積極響應(yīng)政策號(hào)召，在安漢中學(xué)大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，為學(xué)生搭建了各種創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。教育公平也是國(guó)家教育政策的重要關(guān)注點(diǎn)。為了縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距，國(guó)家實(shí)施了一系列舉措，如推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃等。這些政策讓張誠(chéng)校長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，教育公平是教育的基石，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在公平的環(huán)境中接受教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

除了時(shí)代背景和教育政策的影響，教育領(lǐng)域內(nèi)不斷涌現(xiàn)的新趨勢(shì)，也為張誠(chéng)校長(zhǎng)的教育理念注入了新的活力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化成為不可阻擋的趨勢(shì)。在線教育、智慧課堂、人工智能輔助教學(xué)等新興教育模式，如雨后春筍般涌現(xiàn)。這些新趨勢(shì)讓張誠(chéng)校長(zhǎng)看到了教育變革的巨大潛力。他積極推動(dòng)安漢中學(xué)的教育信息化建設(shè)，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件，為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂。

個(gè)性化教育也是近年來(lái)教育領(lǐng)域的熱門話題。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展?jié)摿Α€(gè)性化教育理念強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供定制化的教育服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。張誠(chéng)校長(zhǎng)深受這一理念的啟發(fā)，在安漢中學(xué)推行分層教學(xué)、走班制等教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇適合自己的課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。此外，國(guó)際教育交流與合作的日益頻繁，也讓張誠(chéng)校長(zhǎng)開(kāi)闊了視野。他積極組織師生參加國(guó)際交流活動(dòng)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和課程資源，讓學(xué)生在多元文化的交流中，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。

安漢中學(xué)的清晨總被香樟樹的影子切割成碎片。張誠(chéng)穿過(guò)走廊時(shí)，總能聽(tīng)見(jiàn)不同教室漏出的聲響：美術(shù)社的調(diào)色盤與瓷盤相碰，乒乓社的小球在臺(tái)案上跳躍出急促的節(jié)奏，機(jī)器人社團(tuán)的代碼討論聲像春溪潺潺。他的皮鞋尖沾著露水，在地面洇開(kāi)細(xì)小的濕痕，如同他在這所學(xué)校二十年光陰里留下的無(wú)數(shù)注腳。

春日的社團(tuán)招新日，他習(xí)慣站在紫藤花架下觀察。穿漢服的女生正給新生演示古琴指法，指尖撥弄處，花瓣便落進(jìn)絲弦間；航模社的男孩舉著自制飛機(jī)模型奔跑，風(fēng)掀起他后頸的碎發(fā)，模型在陽(yáng)光下投下蜻蜓般的影子；文學(xué)角的學(xué)生圍坐成圈，有人捧著《飛鳥集》輕聲誦讀，紙頁(yè)在風(fēng)里翻動(dòng)如白色的蝶。張誠(chéng)的目光掃過(guò)這些年輕的臉龐，忽然想起自己初任校長(zhǎng)時(shí)，在教育日志里寫下的話：“每個(gè)靈魂都應(yīng)有自己的星辰軌道。“

科技節(jié)的實(shí)驗(yàn)室是另一片宇宙。初三學(xué)生林小雨正在調(diào)試她的“智能分類垃圾桶“，電路板上的LED燈明明滅滅，映著她鼻尖的汗珠。張誠(chéng)彎腰幫她扶住傾斜的傳感器，看見(jiàn)她草稿本上畫滿的修正線——那些被劃掉的方案旁，都有他用紅筆寫的批注。“校長(zhǎng)，這個(gè)齒輪總卡殼。“女孩抬頭時(shí)，他注意到她睫毛上沾著的焊錫碎屑。“試試把角度調(diào)小十五度。“他接過(guò)螺絲刀，金屬?zèng)鲆鈴闹讣饴蟻?lái)，忽然想起三十年前自己在技校時(shí)，帶學(xué)生修拖拉機(jī)的那個(gè)雨夜。

深秋的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他站在終點(diǎn)線旁看接力賽。初三（2）班的最后一棒是個(gè)戴眼鏡的男生，接棒時(shí)險(xiǎn)些摔倒，卻在全班的吶喊聲中重新站穩(wěn)，跌跌撞撞沖向終點(diǎn)。當(dāng)男孩撞線后蹲在地上喘氣時(shí)，張誠(chéng)遞去一瓶礦泉水，看見(jiàn)他膝蓋上滲出的血痕。“疼嗎？“他問(wèn)。男孩抬頭，眼鏡片后的眼睛亮如星辰：“但我們沒(méi)放棄。“這句話讓他心頭一震，恍惚看見(jiàn)二十年前那個(gè)在全校大會(huì)上發(fā)誓“要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)光“的自己。

冬至的藝術(shù)節(jié)彩排，禮堂里飄著暖黃的燈光。話劇社的《小王子》正在聯(lián)排，飾演狐貍的女生忘詞了，站在舞臺(tái)中央不知所措。張誠(chéng)從幕布后走出，隨手撿起地上的道具玫瑰，用只有兩人能聽(tīng)見(jiàn)的聲音說(shuō)：“重要的東西，要用心去看。“女孩一愣，忽然想起上周他在劇本旁寫的眉批。當(dāng)她重新開(kāi)口時(shí)，聲音里多了幾分顫抖的溫柔，臺(tái)下的學(xué)生們卻以為這是角色的情緒。張誠(chéng)退到側(cè)幕，看燈光在孩子們臉上流淌成河，忽然明白教育從來(lái)不是雕刻，而是像春雨潤(rùn)泥，讓每粒種子都能聽(tīng)見(jiàn)自己破土的聲音。

暮色漫進(jìn)校園時(shí)，他習(xí)慣繞著操場(chǎng)走一圈。籃球架的影子被夕陽(yáng)拉得老長(zhǎng)，有學(xué)生抱著畫夾坐在雙杠上寫生，遠(yuǎn)處傳來(lái)管樂(lè)團(tuán)練習(xí)《卡農(nóng)》的片段，音符跌落在跑道上，像撒了一地的碎金。他摸出褲兜里的教育日志，最新一頁(yè)寫著：“政策是風(fēng)，趨勢(shì)是云，而學(xué)生的眼睛是永遠(yuǎn)的星光。“鋼筆尖在紙頁(yè)上停頓片刻，他抬頭看見(jiàn)歸鳥掠過(guò)教學(xué)樓頂，翅膀剪碎了漫天晚霞。二十年光陰，足夠讓一棵香樟樹亭亭如蓋。張誠(chéng)走過(guò)教學(xué)樓前的“成長(zhǎng)墻“，上面貼滿了學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中的照片：有人在辯論賽上揮斥方遒，有人在陶藝課上捏出歪歪扭扭的茶杯，有人在科技展上捧著獲獎(jiǎng)證書笑得燦爛。風(fēng)掠過(guò)墻面，照片輕輕顫動(dòng)，像無(wú)數(shù)只想要展翅的蝴蝶。他知道，在這些鮮活的瞬間里，藏著比任何教育理念都更珍貴的東西——那是時(shí)光對(duì)“以學(xué)生為中心“最溫柔的注腳。

為了滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，安漢中學(xué)建立了完善的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心。通過(guò)心理測(cè)評(píng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)探索等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和未來(lái)發(fā)展方向，為他們制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了一對(duì)一的導(dǎo)師制，為每個(gè)學(xué)生配備一名導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面給予全方位的指導(dǎo)和幫助。在創(chuàng)新精神培育方面，安漢中學(xué)更是走在了前列。學(xué)校建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。近年來(lái)，安漢中學(xué)的學(xué)生在各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，充分展示了學(xué)校創(chuàng)新教育的成果。

張誠(chéng)校長(zhǎng)的教育理念，不僅在安漢中學(xué)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，也對(duì)南充市的教育產(chǎn)生了積極的影響。他經(jīng)常受邀參加各類教育研討會(huì)，分享自己的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。在他的帶領(lǐng)下，安漢中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)也逐漸形成了共同的教育價(jià)值觀。他們以張誠(chéng)校長(zhǎng)的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教育教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一批又一批的學(xué)生，在安漢中學(xué)這片教育的沃土上，茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想。

在教育的征程中，張誠(chéng)校長(zhǎng)就像一位堅(jiān)定的追光者，以學(xué)生為中心，用自己的智慧和汗水，照亮學(xué)生前行的道路。他的教育理念，不僅是對(duì)當(dāng)下教育問(wèn)題的深刻反思和回應(yīng)，更是對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的美好期許和探索。相信在他的引領(lǐng)下，安漢中學(xué)的教育事業(yè)必將迎來(lái)更加燦爛的明天，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高、個(gè)性鮮明的優(yōu)秀人才。